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国际高中的课程体系众多，A-level课程、IB DP课程、AP课程、加拿大课程、西澳洲课程等等，各种概念层出不穷，“乱花渐欲迷人眼”，往往让家长和学生无所适从。国际高中在中国发展十几年，其课程体系正日趋丰富和完善。
目前的国际课程体系有哪些？不同体系间有什么区别，经过了怎样的发展过程?该如何选择？本文将对这些问题进行梳理。
课程体系的三次浪潮
国际高中的课程体系众多，A-level课程、IB DP课程、AP课程、加拿大课程、西澳洲课程等等，各种概念层出不穷，“乱花渐欲迷人眼”，往往让家长和学生无所适从。
其实，这些课程大多可按留学目的地国家的不同而做出划分，比如留学加拿大或澳大利亚最好是就读其对应课程体系，留学英国的最佳通道是A-level课程，目标是美国的学生，则多选择AP课程。
当然，这种划分也不绝对，例如选读加拿大、澳大利亚课程或A-level课程的学生也可以申请美国大学，但学生要自己另行准备托福、SAT等考试，需要多费一些周折。
这些课程在中国的兴起和流行是与国际高中发展的三次浪潮相伴而来的。
第一次国际高中的发展浪潮应归功加拿大课程体系。
上世纪90年代，中加两国的经济和人员往来密切，两国政府签署教育合作谅解备忘录，部分课程采用中国教材，部分课程采用加拿大教材，双学籍、双文凭的教育模式得以落地生根，为中国高中生到北美读大学本科开辟了一条直接渠道，是中国学生大规模到国外大学本科留学的开端。
北京中加学校、大连枫叶学校等民办教育机构在这次浪潮中脱颖而出。从行业态势上看，相比其它竞争课程体系，加拿大课程的中方合作学校的办学实力相对较弱，发展后劲不足。
第二次国际高中的扩张浪潮由英国A-level课程体系推动，自2003年开始发展迄今。
A-Level全称是General Certificate of Education Advanced Level，它是英国的普通中等教育证书高级水平课程，大部分学生需用两年时间完成课程，凭课程成绩进入大学。A -Level课程的考试类似于高考，优势在于需要学习的科目较少，第一年只要求学生选读4门课，第二年可以进一步减少到3门，中国学生一般选择学习理科，相对容易获得好成绩。
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