英国论坛
每年高考结束之后，“留学”就成为很多父母和孩子咨询与规划的关键词。然而，由于英语应用能力和学习思维方式的不同，中国学生因“高分低能”遭到海外大学拒绝的现象屡屡发生。与此同时，国内大学对综合能力的重视程度也为传统应试教育敲醒警钟。
那么，能力教育要如何培养和展现?一些专家纷纷为家长和学生们提供良策，更有瑞思学科英语等先进的少儿英语教育机构提出，能力培养要从小开始，打造国际化人才要从儿童思维成长的阶段进入。可见，综合素质教育已然成为中国学生成才路上的重要基石。
人才标准：高分者未必“高能”
成绩优秀的赵迪同学刚刚参加完一场留学教育咨询会。“我想上世界一流学府。”赵迪说，“但是最好的大学还要看到更多的能力，这对我是个难题。”赵迪的困惑是很多中国学生都面临的。综合能力表现上的欠缺成为很多想要出国的学生难以跨越的障碍。“除了标准化考试成绩外，课外活动成果，如歌剧、资金筹措、社区服务等都很重要。”时任耶鲁大学本科招生委员会的资深副主任LeahKelly说。据悉，几乎所有的国外学校在选拔人才的时候，对综合能力的考察都看得尤为重要。2010年清华大学的高考招生录取工作开始强调多元评价，不单纯以分数为标准。而全国其它很多高校也都开始对综合素质的评判进行规划。
针对一些教育现象，少儿英语教育专家、瑞思学科英语学术总监Sally女士道出了中国学生“高分低能”现象的根源：美国教育从小就注重开发儿童探索世界的天性，启发自己思考和解决问题的能力，因此长大后也都对事物有独到的见解并勇于表达。想要对综合能力和思维方式进行良好培养，就需引进先进教学体系，使得学生具有国际化的视野。这样学生不仅在中国课堂上表现出色，同时能够培养国际思维，应对日后的综合挑战与竞争。
别让“高分低能”成为中国标签
在中国学子求学海外名校被拒之后，综合素质的培养需要学校与家庭的共同反思。刚到美国明尼苏达大学留学的邵河同学对记者说，与外国学生相比，中国学生主要欠缺的是应用能力和创造能力。
曾有课题小组对中国中小学生进行创造倾向测验调查。结果显示，中小学生的好奇心强而冒险性和想象力弱。如何激活中国学生的创造力和想象力，避免让“高分低能”成为中国标签?儿童早期教育对创造思维的培养是非常重要的。然而由于中国过去的教育模式已经根深蒂固，全新的先进教学理念亟需进入中国市场，改变中国家庭传统的教育观。在这样的时机下，国际教育巨头HMHG在2007年携手瑞思学科英语登陆中国，让中国学生不出国门就能走进“美国小学”，获得美式的思维能力和创造力。
瑞思通过“浸入式”学科英语的教学，用英语传授语文、数学和科学课程，一方面在英语能力上能够形成接近汉语母语的“英语第二母语”，具有学科英语思维，为未来通往美国大学搭建阶梯;另外一方面，着重培养儿童的项目管理能力、团队合作能力和演讲演示能力。
10岁的小学员Rose在瑞思学习1年零9个月之后，参加了中国儿童英语语言应用能力调研及评估项目。她的家长对记者说，Rose进行了全程的设计、调研和总结，主动学习和研究的能力有了很大提高。记者深入了解该调研项目之后发现，尽管小学员的年龄普遍集中在7-10岁，但是他们对项目的研究过程中所表现出的逻辑思考的能力让人惊喜，而这一套目标导向和项目管理的思维方式在美国课堂中十分普遍。
中国教育体系不断成熟的过程中，人才培养正在告别“高分低能”。尤其对于大部分的高端家庭而言，父母们希望孩子在成长过程中既能汲取中国传统教育的优势，同时能够具有国际化的视野。甚至有的家长提出了“人大附小+瑞思”的教育模式，就是综合了国内优秀的教育理念，美国多元的文化和能力培养方式来培养孩子，使孩子不仅具备在中国生活的各项能力，更能避免在未来的国际化交流平台中处于弱势，并且能够更自如地应对来自社会的各种竞争。
