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国外中小学大多都设有“生命教育课程”，该课程是旨在预防中小学生的自杀等消极心理。英国的生命教育课程中，非常重视对学生的挫折教育。欧美发达国家的中小学也经常开展死亡教育和挫折教育。
据首都师范大学张鸿燕老师的文章，从20世纪60年代起，死亡教育逐渐成为美国中小学教育的重要组成部分。
有研究表明，大部分学生在参加了死亡教育课程后，认为自己对死亡和死亡相关事件的恐惧较学习这门课程前有所减少。有些州在中小学开设了死亡教育后，自杀率有了非常明显的下降。
美国中小学的死亡教育具有科学完整的内容，针对这些内容和孩子的身心发展特点， 开设了正式的死亡教育课程，并积极开展形式多样的教育活动作为辅助。
正式的教育课程有助于向儿童传授系统的、连贯的、完整的有关死亡的各方面知识，形式多样的教育活动使死亡教育融入孩子的日常生活之中，有助于使孩子在耳濡目染潜移默化中学习死亡的知识，领会死亡教育的精髓，从不同角度和层面理解死亡，内化于自己的知识体系中。有许多中小学将死亡教育的内容渗透到健康教育、社会研究、文学等课程中。
在英美，网络媒体如G oogle、Facebook等，都有相关机制可以将存在自杀风险的人士，指引或转介给预防自杀专业机构。当然，其前提是，美国、英国都有全国性预防自杀机构，其服务素质和信誉获得广泛认可。
英国学校非常重视挫折教育
英国很多学校非常重视挫折教育，比如说在一些顶级的中学，他们就会故意推出一些极富挑战性的数学试题，这种试题的挑战性是远远高于中学生的解题能力的，学校之所以出这样的题是希望学生们从小能够摆脱完美主义的思想，了解失败是完全可以接受的，另外在英国面对这样的挫折教育还有类似国内的方法，比如中学会推出失败周，会邀请一些成功人士和他们一起来分享、了解失败的经历，以及他们如何在失败教训当中获得成功的。
另外在家庭教育方面英国家长也常常把给孩子失败的机会挂在嘴边。
美国心理老师经常和问题学生保持接触
对于中小学生的心理健康问题，欧美发达国家的做法是学校设有心理咨询中心或者专门的心理咨询老师。
美国的中小学心理辅导老师，经常会和问题学生保持接触，帮助他们稳定情绪，教他们用正当的方式表达情感。心理辅导员处理问题的方法，是帮助学生分析心理情绪，选择解决问题的方法。其辅导诀窍之一是避免使用命令式的语言，给学生留有选择的余地，让学生明白不同的选择导致不同的后果，让学生用他自己愿意的方式解决问题。
比如处理学生打架问题，心理辅导员一般先让学生双方把要说的话说出来，接着进行心理分析：“为什么动手？”“我太愤怒了。”“因为什么愤怒？ “他骂人。“这我理解。”
希望中国家长们也可以参考上述的一些方法，多多关注孩纸的心理问题。
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